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早教中心設(shè)計(jì)|淺談空間色彩對(duì)兒童發(fā)展的影響

1 色彩對(duì)幼兒心理的影響
國(guó)際幼兒教育專家瑪利亞.蒙臺(tái)梭利博士非常重視兒童的感官教育, 她認(rèn)為兒童認(rèn)識(shí)客觀世界是從感知開(kāi)始的。通過(guò)感官獲得關(guān)于客觀世界的知識(shí), 從而為進(jìn)行高級(jí)的、復(fù)雜的心理活動(dòng)和其他方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在人的各種感知覺(jué)活動(dòng)中, 視覺(jué)占主導(dǎo)地位。色彩, 在幼兒的世界里無(wú)處不在, 對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。作為重要的幼兒園環(huán)境構(gòu)成要素, 色彩的選擇和設(shè)計(jì)直接關(guān)系到幼兒的教育和成長(zhǎng)。已有的心理學(xué)理論證明,環(huán)境色彩影響著兒童的情緒、智力、個(gè)性發(fā)展。影響主要分成兩種: 一種是促使興奮、活躍的暖色調(diào), 如橙色能產(chǎn)生活力, 誘發(fā)食欲; 紅色是一種較具刺激性的顏色,它給人以興奮容易使情緒波動(dòng)。另一種則是靜、平和的冷色調(diào), 比如綠色和藍(lán)色是一種令人感到穩(wěn)重和舒適的色彩。

根據(jù)研究表明, 3~4歲的幼兒已經(jīng)能夠識(shí)別色彩的色相和明度了, 5歲以后,基本能識(shí)別全部色相和大部分色彩明度。 色彩對(duì)兒童心理和行為活動(dòng)起作用, 除了色彩心理學(xué)通常意義上的普遍刺激影響外,還有其特殊性，比如鮮亮的暖色環(huán)境如紅色、橙色, 可以刺激兒童心理活動(dòng),使兒童興奮,有效地提高他們的敏感性和創(chuàng)造力。

試驗(yàn)表明,在類似的這些色彩環(huán)境中測(cè)試, 兒童平均智商可以提高8%~ 10%。但是, 如果兒童長(zhǎng)期面對(duì)這種刺激, 卻會(huì)使神經(jīng)長(zhǎng)期緊張, 導(dǎo)致缺乏安全感甚至產(chǎn)生暴力傾向;又比如藍(lán)色等冷色調(diào)色彩可以使兒童保持安靜的心態(tài), 但過(guò)多的接觸可能會(huì)造成兒童抑郁內(nèi)向的心理。所以, 色彩對(duì)幼兒成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生諸多方面的影響, 有積極的因素, 同時(shí)也會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的負(fù)面效果。

2 早教中心建筑色彩設(shè)計(jì)原則
根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)早教中心建筑色彩設(shè)計(jì)上存在的一些問(wèn)題, 在充分分析兒童心理特點(diǎn)以及色彩心理學(xué)的基礎(chǔ)上, 集合早教中心高端設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)早教中心裝修提出以下三條早教中心色彩設(shè)計(jì)的原則。

已有實(shí)驗(yàn)證明兒童確實(shí)易被豐富的色彩吸引, 所以, 早教中心建筑采用豐富鮮艷的色彩搭配有其必然。但是, 色彩的影響并非都是積極的, 兒童的心理發(fā)展情況決定了對(duì)色彩環(huán)境的敏感性和多變性,若處理不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致諸多負(fù)面影響。所以在進(jìn)行早教中心建筑色彩設(shè)計(jì)時(shí),需要帶給孩子質(zhì)樸、清新、簡(jiǎn)潔的視覺(jué)享受, 不能一味強(qiáng)調(diào)色彩的豐富性, 造成色彩濫用, 不利于兒童健康成長(zhǎng)。

兒童不同于成人,有其特殊的心理感受, 因此, 在色彩設(shè)計(jì)上, 既要保證色彩心理學(xué)的普遍法則, 又要保證兒童的特殊心理。除了在建筑設(shè)計(jì)中運(yùn)用基本的色彩搭配規(guī)律以外,更要符合兒童心理, 在滿足幼兒思維活躍、富于想象的要求的同時(shí), 注意幼兒對(duì)色彩的敏感性, 避免出現(xiàn)過(guò)度刺激。通過(guò)色彩運(yùn)用傳達(dá)美的享受, 充分發(fā)揮色彩在兒童成長(zhǎng)中的積極作用。

兒童的注意力相對(duì)成人容易渙散,同時(shí)又易被豐富的色彩變化吸引, 因此,通過(guò)合理而富裕寓趣味的建筑色彩設(shè)計(jì),避免兒童心理發(fā)展的多變性和早教中心單調(diào)色彩搭配的矛盾,有利于保持兒童對(duì)園區(qū)的新鮮感和好奇心, 激發(fā)幼兒的想象力。

3 現(xiàn)階段我國(guó)早教中心色彩設(shè)計(jì)存在問(wèn)題
色彩影響幼兒成長(zhǎng)是毋庸置疑的，但由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因, 一直以來(lái)幾乎沒(méi)有專業(yè)的設(shè)計(jì)師投身于早教中心的空間設(shè)計(jì)，與美英等幼教發(fā)達(dá)國(guó)家相比,研究比較缺乏,僅在論述早教中心建筑設(shè)計(jì)的研究中稍有涉及, 而幼兒心理對(duì)色彩的特殊感受和需求,往往被有意無(wú)意地忽略, 這直接導(dǎo)致早教中心建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐中存在很多問(wèn)題。

常見(jiàn)的問(wèn)題歸納如下。首先, 在早教中心建筑設(shè)計(jì)中片面重視高亮、高純度色對(duì)幼兒心理的刺激作用, 實(shí)際中往往采用簡(jiǎn)單大面積高亮色涂抹的設(shè)計(jì)方法;其次, 建筑色彩搭配缺乏趣味性,經(jīng)常可見(jiàn)的早教中心建筑設(shè)計(jì)總是千篇一律的三原色搭配;第三, 過(guò)于追求色彩的豐富變化, 用色雜亂無(wú)章, 甚至出現(xiàn)/色彩污染0這樣嚴(yán)重的問(wèn)題。目前建筑色彩設(shè)計(jì)的水平, 仍然不能滿足當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要。因此,本文試圖通過(guò)色彩與兒童心理的關(guān)系,探索早教中心建筑色彩設(shè)計(jì)的基本原理和方法, 以避免設(shè)計(jì)中再出現(xiàn)類似問(wèn)題, 使早教中心建筑設(shè)計(jì)更好地滿足兒童發(fā)展的需要。

4 早教中心建筑色彩設(shè)計(jì)方法
在早教中心建筑設(shè)計(jì)中運(yùn)用色彩進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí), 應(yīng)根據(jù)氣候特點(diǎn), 功能空間以及周邊環(huán)境進(jìn)行綜合考慮。在此, 集合設(shè)計(jì)認(rèn)為主要從最有普遍意義的功能空間上考慮色彩設(shè)計(jì)問(wèn)題。