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如何為孩子選擇最適合的幼兒園?

 

七歲前的孩子到底需要一個什么樣的幼兒園環(huán)境呢?最適合當代孩子發(fā)展的幼兒園究竟是什么樣的?現(xiàn)在社會上的所謂傳統(tǒng)幼兒園真的對孩子有很大的傷害嗎?

 

 

我想，這是每一個家庭的困惑。

七歲前的幼兒，正處于長身體和腦部發(fā)育的關鍵時期。這肯定會得到每一個人的認同。可是要怎樣做才能既促進孩子的大腦發(fā)育又有利于孩子的身心健康發(fā)展呢?那么，這個階段的幼兒，需要的是一個真、善、美的生活教育環(huán)境;需要一些能夠自由探索的空間;需要一些能夠自由探索的時間;需要一個能夠了解不同年齡階段兒童的不同內在需求的并且能夠平衡教與不教之間關系的人;需要一個和諧的人文氛圍。

真，使孩子獲得邏輯思維能力;善，使孩子奠定幸福生活的根基;美，讓孩子得到快樂的情緒;自由使孩子手、心、腦和諧統(tǒng)一，成為有能力把想象轉化為行為并不斷思考探索的人;孩子身邊有了解孩子內在需求的人就能給孩子自由探索的不同環(huán)境;和諧的人文氛圍讓孩子學會不抱怨。

這是大道。而其中的象是千變萬化。不同的方式都可以達到最終這樣的目標。現(xiàn)在很多人在華德福幼兒園和傳統(tǒng)幼兒園之間選擇，都有各自的理由。我們在選擇幼兒園的時候，更多的是要去把握住那個符合孩子身心發(fā)展的大道。

有一位很關注教育的爸爸對我說：選擇大型的公立傳統(tǒng)幼兒園，老師的態(tài)度都會比較好，不會對孩子有太大的傷害。是啊!老師的態(tài)度是很重要，但同樣重要的是孩子有沒有探索、學習的自由。老師的評價標準如果僅僅是上課不說話，涂色很均勻，能夠按老師的要求做事情。那教育出來的孩子又怎么能夠成為一個正常、健康的人呢?

如果幼兒園急于給孩子教知識，而忽視了孩子自己探索和獲取感受，那樣的幼兒園是不符合孩子學習規(guī)律的，使得很多孩子早早就出現(xiàn)了厭學，沒有學習興趣并且過度的玩耍。這些孩子表現(xiàn)為過度地活躍或者過度地安靜，大腦思維很被動。

很多小學生的家長告訴我說孩子總是不愛喝水，經(jīng)常為喝水和孩子生氣。孩子不主動喝水是有原因的。現(xiàn)在多數(shù)孩子在幼兒園中都是被組織著統(tǒng)一喝水，統(tǒng)一上廁所，孩子失去了自己對自己身體的感受，失去了人最基本的生命感。記得我工作后，我曾堅持不喝水，內心告訴我：我要知道如果不喝水我的身體會怎樣!結果，身體部分地方發(fā)炎，疼痛。從那以后我大口大口地喝水。我們很多孩子處在那個事事整齊劃一的環(huán)境中，被動地接受著周圍的一切，很多身體最基本的機制沒有辦法啟動。所以幼兒園的家長經(jīng)常會聽老師說：“在幼兒園孩子可以自己去接水”，但孩子就是從來都沒有自己主動去接過水，原因就在這里。

還有孩子的自信心，也是非常重要的一方面。傳統(tǒng)園的很多老師都有這樣的心理：想在院長面前表現(xiàn)，想讓自己班的孩子超過別的班的孩子。這樣會導致怎樣呢?簡單地拿起床穿衣服來打比方吧，3歲多的孩子穿衣服都比較慢，孩子在觀察，學習。而這個學習看起來是很慢，很笨拙的。可是老師為了讓院長看到整齊，快速，高效的班級。于是對孩子大聲呵斥：“你怎么穿衣服這么慢，你能不能快些!不行，不夠快。還不夠快，再快些!”。3歲多的孩子心智沒有發(fā)育健全，孩子會認為是自己不夠好，自己身上有問題。成人在孩子面前不斷地“開屏”，使得孩子的自信心一落千丈。孩子小的時候是通過別人來認識自己的，他人對自己的評價會影響孩子的自我評價體系。當然，也有老師會選擇另一種辦法，那就是代替孩子做一切。這樣雖然沒有訓斥和批評，可是卻捆綁住了孩子的雙手，剝奪了孩子獲得感覺的途徑。試想想，你有手有腳的，卻整日被人伺候著，會有什么樣的感覺?你肯定會大聲疾呼——我不是殘廢!!!而孩子會把成人在6歲以前對他的認定轉化為自己的自我認定。（幼兒園室內設計）

在繪畫方面，基本上我們本地所有的幼兒園都是給孩子教畫，孩子畫的不再是兒童畫，而是成人兒童畫。孩子學會了畫一種樹就不再會畫第二種。孩子學會了畫一種貓，以后所有的貓都是同樣的方向，同樣的表情。顏色方面不再是從自然界中觀察所得的明暗關系，而是單一地平涂，不用動腦思考。

教育孩子方面，大道很重要。還是要認真地分析清楚，我們做家長的好出相應的對策。我孩子5歲開始進入傳統(tǒng)的幼兒園，雖然在幼兒園被老師教畫了符號，限制了思維。可是孩子卻從老師那里得到了很多新鮮的東西，不再說無聊，沒有意思的話了。在幼兒園畫的是符號，回家就畫她自己的內心。所以凡事還是有利有弊的。

還有一些接觸了現(xiàn)代教育的家長沒有選擇當?shù)赜兄F(xiàn)代教育理念的幼兒園，擔心將來孩子不能和社會接軌。這也是很正常的，如果用數(shù)字中的陰陽關系來詮釋傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育初級階段的話，真可以用1和9來比喻。就是說之所以現(xiàn)在會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)代教育體系，當然是因為有了這只注重頭腦學習的傳統(tǒng)教育了。每一種教育都有他存在的道理，關鍵是要看將來社會的需要了。教育一定是培養(yǎng)適應社會的人才。

那么，將來的社會需要什么樣的人才呢?當然需要了解宇宙自然發(fā)展變化的規(guī)律，了解自身感覺與需求，思維不固化，能把想象轉化為實際的知識性創(chuàng)新人才。那么，這樣看來，傳統(tǒng)教育可以給予一部分，現(xiàn)代教育可以給予一部分。多么和諧啊!